海峡网11月28日讯 （福州日报记者 林晗 见习记者 叶欣童）“叮铃铃……”上课铃声响了，福州教育学院第一附属小学的张春霞老师精神抖擞地走进教室，给孩子们讲起了课来。

整洁的教室、先进的多媒体设备、活泼可爱的孩子……看着眼前的一切，张春霞不禁感慨：“改革开放40年，教育领域的变化可谓翻天覆地。”

从1983年接受教育、到后来从事教师职业，张春霞是教育改革的受惠者，更是亲历者和见证者。

改革开放40年，也是教育事业激动人心的40年。经过40年的发展，人人都有学习途径、人人享有出彩机会，学有所教真正落到了实处。

从“水泥地”到塑胶跑道

走进长长的鼓楼区蒙古营巷，一附小校园内，书声朗朗，标准化的教室、宽阔的篮球场，无不体现着教育环境的现代气息。

“这和我们读书那会儿，可是天壤之别。”1983年，张春霞成为了福州茶园山小学的一名学生。“当时条件有限，我们就在预制板搭起来的教室里学习，操场也只是教室门前的一块水泥空地。”

“黑屋子、泥台子、烂桌子、破凳子，坐着一群泥孩子”，这是当时学校教育的真实写照。

“当时师资缺乏，大多数的教师都是初中毕业，高中毕业的很少，师范类院校毕业的就更少了。”张春霞回忆道，老师就是一支粉笔、一块黑板、一本教材打天下，更没有什么练习册、习题集，一些习题都是老师写在黑板上，学生再抄下来做。

在那时，学生辍学率十分高，能考上大学的，更是凤毛麟角。 但张春霞坚持了下来。初中毕业后，张春霞选择了闽江师专，开始了与教育事业的不解之缘。“和现在不同的是，当时五年专、职专等技术院校是 ‘香饽饽’，好就业，很多成绩优秀的人都选择读中专。”张春霞说，在完成5年大专学习后，她又经过自考，拿到本科文凭，这也让她有了更广阔的人生舞台。

从“填鸭式”到领路人

1997年，张春霞顺利进入福州教育学院第一附属小学，成为一名语文教师。至今，21年的从教经验，让她见证了教育事业发展的快速期。

“初到学校，一附小内只有一栋木质教学楼，楼上的学生跑过教室，楼下的学生都能感受到灰尘‘噌蹭’地往下落。那时，老师们站在三尺讲台，靠一根粉笔 ‘走天下 ’。而课堂的主角依然是老师，学生接受教育还是比较被动。”回忆起刚参加工作时的情景，张春霞侃侃而谈。

随后，一切都在变化。新建教学楼的计划被安排上了历程表，紧接着，新的课桌椅、新的塑胶操场、新的多媒体设施出现在校园内。教师告别了只用一支粉笔、一块黑板、一本教材的“三大件”时代。

与之前相比，张春霞明显感觉到了不一样。“家长更重视孩子的学习了，老师的教学思维也在改变。”张春霞告诉记者，越来越多的教师和家长，开始注重孩子德智体美劳全面发展。

教学硬件的不断提升，教师的教学思维也在慢慢发生转变。“老师的教学不再仅仅依靠课堂上的板书，而是更多地引导学生进行课前的预习和课后的复习工作，并且更加重视教师自我水平的提升，通过研读各种教学用书、教育杂志来完善自身的教育知识体系，为学生带去更好的教学体验。”张春霞告诉记者，教师的身份已经从早年“填鸭式”学习的监管者逐渐转变为学生学习过程中的引导者、领路人。

“而随着九年义务教育的普及，基础教育课程改革又为教育事业注入了一剂强心剂。”在张春霞工作后的第四年，新一轮基础教育课程改革开始逐步实施，“全国‘万校一书’的课程体系和‘万人一面’的教学模式，已经不再适应社会发展的需求。所以对于课程设置、教材内容、教法、学法、评价标准的改革显得尤为重要，在校内我们开始鼓励学生在课堂上展示、表达自我，增强老师与学生、学生与学生之间的交流，打破年龄和身份的隔阂，共同进步。”

从“三大件”到多媒体

教育改革的步伐并没有因为长足的进步而停滞。教育软、硬件的提升，不仅使“人人通”“一师一优课”、移动学习终端等新教育形式如雨后春笋般层出不穷，还吸引了许多高学历、高水平的新教师加入到教学团队中，为教师队伍注入新鲜血液，孩子们上课的积极性大大提高。

“同时随着教改的继续深化，教育评价体系也在不断改善，学科成绩不再是衡量学生能力的唯一标准。在课堂上我们将学习的自主权更多地还给学生，关注学生的差异性、发展性，更注重因材施教，希望让每个学生都得到全面成长。引导他们主动参与课堂讨论、小组学习，并且带领他们参加实践活动，感受理论与实践相结合。”张春霞表示小学教育是奠基工作，目光不应只聚焦在分数，而要培育品学兼优、全面发展的高素质人才。

近年来，移动互联网的快速发展打通了教育资源的时间、空间局限，使得资源共享更加频繁。“老师们常通过线上线下的教研活动进行校际之间的交流，交流教学心得。将外校的名师‘请进来’，让校内优秀的老师‘走出去’，不断探寻一条‘名师引领’的道路。并且将送教下乡、轮岗支教等促进城乡教育融合的实践往常态化发展，引导优秀校长、骨干教师向农村校、薄弱校交流，为每个城乡孩子创造公平均等的受教育机会。”

改革开放40年为教育赋予了创新与活力，让改革成果惠泽千家万户。