春光灿烂，草木蔓发，江南水都中学的学子在农场观察植物生长，感受生命的力量；与同学、父母、名师同读书，在福州教育学院附属第二小学教育集团，阅读日益成为一种风尚……

“双减”推动教育回归本质。近两年，福州大力推进“双减”政策落地，越来越多的孩子可以体验更加多元的教育实践。各中小学更是立足本校实际教育情况，积极探索创新，涌现出一批优秀案例。

日前，福州市第二批落实“双减”工作典型案例评选结果出炉，细细品读这9个案例，背后是各校最大程度减轻学生学习负担、提升学生综合能力、让教育回归本质的生动实践与努力。

台江第二实验小学教师评点孩子们的课后作业。

为学生减负

作业大幅“瘦身”

全面压减学生的作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担是“双减”政策的首要主张。为此，各校纷纷重构教学流程，为作业“瘦身”。

鼓山苑小学的“巴掌”作业注重学练结合。

福州市鼓山苑小学的“巴掌”作业成为“双减”背景下教学工作提质增效的法宝。课前布置自学型“巴掌”作业，巴掌大的导学提纲，引导学生整体感知教材内容，整理出疑难之处。“巴掌”作业注重“学、练”结合，教师在备课时消化课后作业，把这些内容融入备课环节，并巧设课堂作业，在学生学习过程中穿插当堂练习。

教材的基础知识、易错点、简单延伸点、上一节课重点内容复习点，都成为课中“巴掌”作业的内容。教师在课堂小结处、重难突破处进行当场训练。每份作业题量可让80%的学生在3分钟内完成。低起点、勤练习、快反馈，促进学生有效掌握知识，帮助教师掌握教学情况，减少了学生课后作业量。

福州市台江第二实验小学打好“组合拳”，力促“双减”出实效。学校充分调动教研组、集备组力量，围绕“作业优化设计”研修主题，组织老师共学共策，把提升教师作业设计能力作为“必选动作”。同时，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管制度，合理调控作业结构。

尊重学生差异将校本作业分为基础巩固题、能力提高题和思维拓展题三个层级，学生可以根据学情自主选择作业。关注学生德、智、体、美、劳素养提升，搭建“学科+基础”“学科+体验”“学科+能力”“学科+融合”四大框架结构，创新作业内容，让课内知识与课外知识相结合，让课本知识与社会知识相衔接。

群众路小学让孩子在实践中掌握知识。

福州市群众路小学实施“三化三多”策略，打造作业新样态、作业评价新形式。作业设计体系化，将作业设计纳入教研体系，重构教师的“教”和学生的“学”。作业布置分层化，根据学生的具体学情和综合能力进行分层。作业形式多样化，重视参与性、过程性、实践性。

群众路小学在教学过程中多关注过程，通过优秀作业评比、文化墙粘贴、精彩解答分享等进行有效的过程性评价。多关注个体，给予不同层次学生产生成就感的机会。通过“和喜爱的老师合影”等激励形式，让学生在作业完成中体会自我成长的乐趣与成就。

江南水都中学学生在“开心农场”观察作物。

为校园添彩

课后服务亮点纷呈

作业少了、课外活动多了，这是不少学生的普遍感受。落实“双减”，不少学校在课后服务上下功夫，让学生更有时间、有机会全面发展。

福州江南水都中学让教育在劳动中回归本真。学校拥有约800平方米的“开心农场”劳动基地，让学生自主认领菜地，利用每天的课后服务进行耕作劳动与田间管理。学校还创建了一支以教师为主、有种植经验家长参与的劳育团队。学生在劳动中初步了解农作物特点、生长周期等知识。

开展“二十四节气”、农作物生长等中长期研究性学习，江南水都中学的课后服务实现课内知识的迁移与实践，将劳动教育与学科课程创新融合。

永泰县第二实验小学开展葫芦丝特色教学。

永泰县第二实验小学立足学生需求，开设葫芦丝、陶笛系列课程。邀请知名老师担任艺术顾问，无偿承担师资培训任务，培养指导老师，组建特色机构——葫芦丝陶笛工作室，有计划推进民族乐器进课堂。

为加大推广与普及的力度，学校编写一套葫芦丝与陶笛校本教材，将民乐教学安排进课程表。鼓励每个学生每学期至少学会两首新曲子。同时根据学生需求，以社团形式，每周二、周四课后服务期间开展葫芦丝、陶笛特长培养课程，课上、课后协同发力。

福州教育学院附属第一小学推行“3+N+1”课程模式。“3”指的是全体学生集体参与的“爱心班”课程，在全省推行的“作业辅导+体育活动”两项基本服务的基础上增加1项面向全体学生的动手实践类课程；“N”选择了“竞技体育、美育艺术、科技创新、思维表达、传统非遗”五大特色拓展服务；“1”则是面向18:00~18:30离校学生提供“暖心延时班”。

“爱心班”课程架构涵盖完成作业和个别答疑、体育大锻炼、分年级动手实践。课程大部分由任教本班老师负责，在完成作业的前提下，设计出各具特色的学科类课程。严把外聘教师入门关，要求他们提供相关任教资质证明，并定期开展安全教育培训。

前屿小学举办亲子郊游活动。

为家长“赋能”

解锁家校共育密码

“双减”背景下，守好家庭教育阵地，首要是升级家庭教育理念，为孩子提供更高质量的家庭教育。

晋安区前屿小学开设家长沙龙，针对家庭教育中存在的困惑和疑问，安排家长与专家面对面探讨交流，消除家长的教育焦虑。与此同时，每周开展一期“家长课堂”家教好文推荐，从家长开始培养家庭阅读氛围。同时让孩子们督促家长完成“作业”，形成家长和孩子良性互动，提升孩子学习主动性。

陪伴是最好的教育，前屿小学还着力提升家长亲子陪伴意识，开启每日亲子陪伴时光和每周户外亲子陪伴日活动，引导家长与孩子良性互动。

福州教育学院附属第二小学教育集团引导学生科学阅读。

福州教育学院附属第二小学教育集团融阅读于育人，上好每周一节“鳌峰阅读课”，形成导读课—推进课—读后交流课—阅读拓展课的“融阅读”课程体系，让阅读真正在课堂发生。阅读课程双线融合，形成班子引领、教师共读，教师引领、师生共读，名家引领、老少共读，学校引领、亲子共读，联盟引领、合作共读的多维融合共读模式，打造“鳌峰一脉·书香二附”家校社网阅读联盟。

二附小依据不同学段特点，开展同文体系列阅读、同主题纵深阅读、从单学科到跨学科阅读、从书本到生活的探究性阅读。从读到写、从读到演、从读到做、从读到创，该校引导学生“把书读活”，助力综合素养提升，带动育人方式变革。

为校外培训引路

治理机制发挥作用

过去一年多来，长乐交出“双减”漂亮答卷——全区原有26家学科类培训机构，现在压减到9家。其中，义务教育阶段学科类培训机构仅剩下2所，压减比例达到92.3%。这背后是一套行之有效的治理机制。

长乐建立健全联席会议和联络员工作制度，通过定期召开联席会议，研判形势。教育、市场监管、民政、文体等部门协同发力，采用“联查+抽查”“日查+夜查”等形式，深入开展专项治理。同时，注重依托社区（村）干部和楼（片）长开展网格巡查，充分用好网格化治理工作机制，通过乡镇（街道）召集所辖相关单位共同整治违规培训，着力破解隐形变异培训存在的发现难、查处难等问题。

对于校外培训服务行为，长乐“三手”齐抓。第一手抓资金监管，认真落实资金监管要求，培训机构专项风险保证金及预收学费实行银行专户监管，在“全国校外教育培训监管与服务综合平台”上的资金核验率与支付开通率均达到100%。第二手抓日常管理，落实课程备案制度、签订《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》、加强培训材料和从业人员的管理、发挥年检“戒尺”作用。第三手抓宣传引导，宣传正确育人观，提醒家长理性选择培训机构，不参与、不支持违规培训。

与此同时，长乐还优化学科类培训机构生态，通过劝导、约谈等方式，引导机构健康转型或剥离退出学科培训。

不负“双减”好时光，减负增效一直在路上！市教育局相关负责人介绍，下一步，福州市还将持续评选具有学习借鉴意义，具有“本土”特点，彰显“双减”成效的好经验、好做法、好样本，全力推进“双减”落地落实，惠及万家。（记者 谢薇 冯雪珠 市教育局供图）